高校辅导员主题教育心得体会

党的XX大报告强调，“加快建设制造强国、质量强国、航天强国、交通强国、网络强国、数字中国”，将“网络强国”作为推进中国式现代化重要部署。网络文化深刻影响着大学生的理想信念、价值观念、道德理念，“因网而生、因网而聚、因网而增”的新问题层出不穷，网络文化对高校思政工作影响愈发深入，高校辅导员应准确把握网络文化的新特点、新动向和新规律，切实发挥网络文化的育人作用。习近平总书记指出，“要抓住时机、把握节奏、讲究策略，从时度效着力，体现时度效要求”，为高校辅导员开展网络文化育人工作指明了方向。因此，从时间维度、方法维度、目标维度出发，探索高校辅导员网络文化育人工作具有一定的现实意义。

一、把握好“时”，分析好高校辅导员网络文化育人的时间维度

网络文化育人的“时”，包含育人的“时机”和“时势”，高校辅导员恰当选择育人“时机”，科学把握育人“时势”，是提升网络文化育人工作的前提条件和内在要求，“时”的作用发挥如何，直接影响到育人效果的好坏。

1.恰当选择“时机”，弘扬主旋律。“时机”即在较为特定的时间内形成的一些机会，高校辅导员在开展网络文化育人工作的过程中应把握好潜藏的各类“时机”，掌握所在的环境变化及青年学生心理状态的动态变化，以抓住网络文化育人的合适契机，积极创造有利时机。一是选用重要时间节点开展育人工作。要建立和规范一些礼仪制度，组织开展形式多样的纪念庆典活动，传播主流价值，增强人们的认同感和归属感。辅导员开展网络文化育人工作，要以中华民族传统节日、重大纪念日、教学日历等特殊时间点等为契机，及时对学生进行理想信念教育，社会主义核心价值观教育等。可借助“大学的第一次”“传统节日、纪念日”，毕业季“大学的最后一次”等活动开展网络文化育人工作，对学生进行爱国主义教育、归属教育、认同教育、感恩教育和责任教育等，以提升高校思想政治教育育人效果。二是选择重要事件发生的时间点及时育人。习近平总书记指出，“要不断改进新闻宣传工作，围绕中心抓好重大主题报道，提高舆论监督水平，改进重大突发事件报道，健全这方面报道工作的快速反应和应急协调机制，认真落实和完善新闻发布制度，牢牢掌握新闻信息传播的主动权。”因此，当发生重大突发事件时，辅导员应第一时间运用网络信息技术掌握学生思想动态，有针对性地对学生开展心理教育、生命教育、安全教育、挫折教育，营造良好的舆论氛围，培育青年的担当精神、协作精神、奉献精神等。

2.科学把握“时势”，掌握主动权。“时势”是指高校辅导员在信息推送时要注意思想政治教育的时效性，要全面、科学地把握网络文化育人所面临的各方要求和形势。主动研究、探索、掌握网络的新方法、新动态、新手段和新方向，分析研判大学生群体的关注点以及被影响的路径。当前，高校辅导员网络文化育人应把握三个“时效”要求。一是牢牢把握新时代发展总要求。高校辅导员要顺应网络化、数字化、智能化的时代潮流，了解掌握新时代网络文化的新特点、新动向和新规律，应对网络育人新形势、新挑战和新任务，顺应时代要求，积极弘扬主旋律、正能量，创造网络文化育人新格局。二是积极回应大学生现实诉求。高校辅导员要依据青年学生的特点、需求和诉求，准确把握网络青年的思想动态，顺应青年成长规律，创作回应青年关切、表达青年期盼、聚焦青年困惑、反映青年诉求的优秀网络文化作品，及时帮助青年答疑解惑，不断提高网络文化育人的精准度与时效性。三是满足现实社会多方吁求。高校辅导员要敏锐把握和分析当前社会发生的热点问题、社会焦点与时事政治，立足于马克思主义理论的高度，及时准确发声，讲清讲透事件的根源和解决办法，引导青年理性全面地认识和分析事件本身的发生、发展过程，科学地看待社会舆论，理性地发表自身观念，营造清朗的网络空间。

二、把握好“度”，掌握好高校辅导员网络文化育人的方法维度

高校辅导员网络文化育人的“度”，包含育人的“力度”和“适度”，高校辅导员准确把控育人“力度”，通过加强理论学习、平台建设、网络监管等加强网络文化育人“力度”，并且要在育人中随时关注青年学生的可接受度，要注意内容形式、发布频次、表达方式等，不断增强网络文化育人的吸引力和感染力。

1.把控育人“力度”，注重合理性。力度，是用力的程度和力量的强弱。高校辅导员在网络文化育人过程中要遵循育人的方向和原则，把握好青年学生的成长规律，从加强理论学习力度，加强平台建设力度，加大网络监管力度等三个方面，提升网络文化育人成效。一是加强理论学习力度。高校辅导员应具备深厚的理论功底，自觉增强自身专业理论素质以及新媒体技术能力，也要注意其发布的网络文章的理论性、思想性，使之具备较强的教育价值和教育意义。同时，高校辅导员应引导青年树立正确的人生观和价值观，提升学生的媒介素养及对网络文化的理性判断力，提升青年学生的政治认同、思想认同、理论认同和情感认同。二是加强平台建设力度。高校辅导员推动网络育人平台层次化、网络化、矩阵式体系构建，包含学生会各级组织、年级、班级、社团等四个层级，汇聚网络文化育人资源。如建立微信公众号、微博、抖音等，对平台的相关推文通过四层级平台进行同步发布、分享，携手营造和谐健康向上的校园文化氛围。三是加大网络监管力度。习近平总书记指出：“形成良好网上舆论氛围，不是说只能有一个声音、一个调子，而是说不能搬弄是非、颠倒黑白、造谣生事、违法犯罪，不能超越了宪法法律界限。”辅导员需提高网络文化育人的责任意识，坚定正确的政治立场，要敢于发声、敢于亮剑，坚持守土有责、守土负责、守土尽责，引导青年学生规避不良网络文化的影响，提高他们的政治敏锐度和鉴别力，强化自我约束，增强自律意识。

2.把控育人“适度”，尊重规律性。“适度”是指辅导员在进行网络作品创作过程中要注重育人适度性，紧扣大学生当前的需求和兴趣，准确把握网络文化作品的教育内容、教育时间、教育方法，即创作内容、内涵，发文时间、频次以及沟通表达、互动等适度性，重视青年学习、生活、成长规律，提升网络文化的亲和性与互动性相统一的育人效果。一是选取适当的内容及形式。高校辅导员要运用青年喜闻乐见的“网言网语”与学生互动交流，要体现用户思维、重视感性思维、运用故事思维，提高网络文化内容及形式的吸引力、亲和力。二是发布频次要适度。辅导员要因人施策，关注不同学生的不同思想，关心学生不同需求，分层次分类别发布内容，精准影响学生。最后，要采用适当的表达方式。要辩证地看待网络青年中的意见领袖的双重影响，高校辅导员对青年学生在网上的互动行为要加以正确的引导、适度的管理和有效的监督，建立青年学生在网络空间的公共理性，促进客观理性表达意见的良好氛围的形成。

三、实践成“效”，定位好高校辅导员网络文化育人的目标维度

高校辅导员在网络文化育人的“效”，指的是“效果”以及“效果的评估”。其中“效”的获得，是将育人的“时”和“度”综合运用的必然结果。同时，“效”也是高校辅导员网络文化育人工作的目标和归宿，是育人工作的根本出发点和落脚点。辅导员可通过注重育人议题，关注育人过程、优化育人队伍等三方面进行网络文化育人的“效果”提升，并通过平台数据、调研等进行育人效果评估。

1.重视育人“效果”，提升影响力。“效”是指高校辅导员在网络文化育人工作的过程中要注重效果，坚持网上和网下相结合，双措并举、相互融合、同频共振、同时发声、协同作战，提升学生参与活动的体验感、真实感、参与度、投入感，切实增强共振效果。辅导员可从关注议题设置、关注育人过程、优化育人队伍三个方面提升网络文化育人“效果”。一是注重育人议题。高校辅导员应契合学生需求，聚焦大学生关注的热点问题，采用大学生喜闻乐见的方式进行议题设置，增强网络文化育人的靶向性、针对性和精准性，有效发挥网络文化浸润人心、汇聚力量的积极健康、向上向善的有效作用。二是关注育人过程。高校辅导员要充分利用网络平台互动性的特点，及时收集反馈学生的留言以及对平台的改进意见和建议，根据不同青年学生的内心精神需求，更新调整网络文化育人工作方法，提升网络文化育人效果。三是优化育人队伍。辅导员需借助思政课教师、新媒体教师以及朋辈队伍的力量，使网络文化育人工作更加科学化、专业化，落实育人效果。联合思政课教师队伍对所推送的相关内容进行引导、指导和把关，借助新媒体教师队伍对团队的运营技术进行专业指导。同时要培养一支热爱运营的骨干学生队伍，他们既是平台的参与者、传播者也是受益者，拉近网络文化育人工作与学生之间的距离。

2.评估育人“效果”，增强实效性。对高校辅导员网络文化育人效果的评估，是促进网络文化育人科学化的必要保障，是网络文化育人过程的重要一环，其评估方式有以下三种。一是平台数据评估。辅导员可通过平台系统掌握阅读量、转发量、点赞量、用户趋势、用户画像等数据，并将其作为网络文化育人的效力评估指标。二是调研评估。辅导员可定期通过集体座谈会、个别访谈、问卷调查等方式，与青年学生进行沟通交流，分别从辅导员自身、青年学生、网络文化内容、网络文化传播方式、网络文化创新等多个方面与学生进行交流反馈，以获得较为客观、科学的评估结果。三是多元化评估。辅导员可以拓展评估对象，如将学校学生工作主管部门的老师和领导、本校及外校的同行、学生家长和思政课教师等作为评估主体，了解他们对网络文化育人平台的价值导向、栏目功能、运营模式、创新亮点、育人效果等方面评价，并从不同角度充分掌握评估结果。