干部线上培训情况调研报告

根据新时代工作要求，作为干部教育培训主阵地的各级党校（行政学院）积极将丰富的教学资源与迅猛发展的现代信息技术充分结合，推行“线下＋线上”的双培训模式，较好地完成培训任务。现以XX集团有限公司党校开展网络培训教育为例，对提高干部网络教育培训实效性进行分析探讨。

一、干部网络教育培训方式及推行情况

（一）多种网络培训方式统筹安排，增强培训针对性

1.发挥“干部网络培训平台”作用，抓好干部日常学习教育。XX集团公司在局域网设置“干部网络培训平台”，党校作为这个开放式学习平台的主管部门，与集团公司人事部（党委组织部）加强协作，坚持以干部日常政治理论学习和能力提升培养为目标，动态优化学习板块，及时更新学习资源，不断丰富学习内容，开展在线测试，记录学习进度。集团公司规定，各级干部每人每年在该平台必学课程不少于40课时，选学不少于10课时。从数据看，该平台日常学习注册学员均在17000人以上，学习完成率达到100％。

2.利用网络培训平台举办各类培训班。XX党校利用现有网络培训平台，设置专门的培训班模块，组织人员设计、编排培训方案和教学计划，准备课程资源（包括视频、文字等资料），按照规定的课时要求和课程安排，集中上传课程资源和参培学员信息，督促主办部门下发培训通知时附带网络培训的操作规程和培训要求，做好开展网络培训的一切准备工作。培训过程中，党校加强对学员的学习管理，监测统计学员在线登录、学习时长、学习进度和培训测试等情况，及时反馈通报，与培训班主办部门、学员所在单位一起提醒、督促学员按要求完成学习任务。党校通过局域网培训平台先后举办了入党积极分子、专兼职党支部书记等多个培训班，顺利完成培训学习任务。

3.通过腾讯会议或钉钉直播APP进行直播授课，组织线上学习。随着信息技术的创新发展，一批能够进行实时语音、视频连线，实现在线互动的教学、会议软件被开发运用，这其中备受推崇的是腾讯会议和钉钉直播。从2021年开始，XX集团人事部就与XX党校联手推广钉钉直播APP的运用，针对集团公司专业技术人员的业务培训，建立10个“专业技术人才‘领航’讲座群”、20个“专业系统‘护航’沙龙交流群”，定期邀请专业师资及业务骨干开展直播授课，讲解专业知识。集团公司420名专业拔尖人才和近3000名专业技术人员在其中参与学习，效果很好。党校还通过腾讯会议系统，组织举办了5期处职领导人员学习贯彻十九届六中全会精神网络培训班，从开班、授课、研讨到交流结业，全部过程都在线上开展。期间，邀请中央党校、全国知名高校多名专家、教授直播授课，与学员即时交流互动，组织学员线上分组研讨，形式新、效果好。

（二）网络培训逐渐规范化、标准化，培训成绩显著

1.网络培训的组织管理日趋完善。为了保证网络培训的质量，XX集团人事部（党委组织部）和XX党校高度重视做好网络培训的制度体系建设，先后制订出台了《XX集团公司干部网络培训平台管理办法》《XX集团公司党校网络培训班组织管理流程》以及有关网络培训教学和学习的操作规程，规范了网络培训的开展。在培训过程中，党校加强学习考勤、学习状态记录、提醒督促和检查通报，主动联系学员所在单位，为学员提供充足的学习时间，创造便利的学习条件（学习场所或设备等）。特别是在直播教学中，坚持与校内集中培训同一标准，同一流程，严格执行教学计划，切实强化组织管理，取得了较好的培训效果。

2.网络培训已经成为干部教育培训的重要方式。自网络培训、在线学习方式兴起以来，其优势也逐渐显现出来。比如：网上学习受地域、时间的影响较小，在有网络的条件下，学员可随时随地开展学习；充分地享受优质高端的教育资源，大部分课程资源可以回看学习；学习成本低，节约培训费用，等等。XX集团公司党校的网络培训从无到有、从小到大，经历了一个快速发展的历程，两年来共举办网络培训班31期培训11919人天。网络培训已经成为线下集中培训的有益补充。

二、干部网络教育培训工作中存在的突出问题分析

尽管干部网络教育培训优势显著，但在具体实践中也存在着各种各样的问题，还需要不断地探索、总结和改进。下面，就突出问题探讨分析。

（一）网络培训工作缺乏统筹规划，计划性、科学性欠佳

1.大多数网络培训班都是临时安排，计划性不强。未做到超前谋划和提前布局，教学及培训组织安排较为盲目，工作杂乱无章法。

2.网络培训的筹划组织太仓促、准备工作不充分。由于前期缺乏统筹规划，计划性不强，网络培训班往往筹备时间较短，课程安排针对性不强，个别教师仓促上阵，有些课程资源也是临时拼凑、质量不高；培训方案和教学计划制订得不够科学，教学设计没有充分优化，都影响了培训效果。

（二）网络教学和课程资源质量亟待提高

1.网络设备质量和信息化运用水平影响培训质量。在网络培训中，最多的问题是网络速率不高、容量不大、容易拥堵，声音、视频播放卡顿，录音录像失真、不清晰，学习状态监测统计不准确等问题，影响教学效果。个别教师和学员现代信息技术知识缺乏，事前未认真学习有关操作规程和要求，线上教学、学习不熟练，误操作、乱操作问题较多，中断正常教学、相互干扰的情况时有发生。

2.网络教学和课程资源的感染力不强、质量不高。由于不能直接面对学员，部分教师面对讲稿或课件，照本宣科“满堂灌”，讲授上缺少“声情并茂”，内容上缺乏“人性化”。比如：课程中生动的事例听不见了，课件中图片、列表及音视频等元素融入少了，文字性课程上传过多，引不起学员的兴趣，学习主动性不强。

3.“教”与“学”交流互动不够，教学相长未充分体现。网络教学的劣势是学员与教师不能直接进行互动交流，一方面教师不能像线下教学一样设置适当的教学情境，营造浓厚的教学氛围；另一方面培训中学员会产生诸多的疑问，这些疑问不能及时得到解决。老师与学员之间、学员与学员之间缺乏互动交流，势必影响彼此的理解和沟通，降低培训的质量。

（三）网络培训的组织管理效能低下

1.网络培训组织管理经验不足，工作有漏洞。培训中，受信息技术和功能限制，无法全程掌握学员学习状态，个别学员存在在线“虚挂”学习问题；学员是否违犯学习纪律无法清晰判断界定和处理；仅靠电话、微信等方式提醒督促学员学习，手段欠缺、效率低下；培训中出现的学习、技术等问题处理质量和效率不高，影响正常学习，等等，都显示出组织管理工作经验不足。

2.没有有效的监督和评估机制，网络培训易流于形式。由于组织管理的不到位，个别学员学习的主动性、自律性不强，“人在线上、心在课外”；学习压力不够，监督监管不到位，个别学员敷衍了事、应付差事，没有真正获得知识和提升能力，网络培训容易陷于虚设。

三、增强干部网络教育培训实效性的意见措施

各级党校（行政学院）要进一步运用现代信息技术不断丰富干部教育培训方法，开展网络培训、线上学习，使优质的干部教育培训资源更充分地发挥作用，切实增强培训教育的实效性。

（一）从源头抓起，编制干部网络教育培训规划，统筹资源，发挥效能